Abuso de poder problemático

Hace poco un amigo, cansado de darse cabezazos en una universidad pública (ull), me hablaba sobre la corrección de un examen en la facultad de informática :

-'No pude copiar la solución del problema que tuve mal'
-¿Por qué?
- Porque el profesor no nos deja copiar más que uno o dos ejercicios
- ¡¿Cómo?!
- ...Está escribiendo un libro de problemas
- !!!!!!!!!!!

Me he soliviantado pues un abuso semejante sufrimos en la facultad de física de la misma universidad .

Es el caso de la profesora E.
Profesora titular durante muchos años de la asignatura de mecánica cuántica, siempre luciendo su bata inseparable y portando sus amarillas fotocopias del Cohen, subrayadas para dar apuntes al dictado ¿ sería aquella una versión 'sui generis' de una clase magistral ?
Nunca jamás resolvió un problema en clase, para ello estaba su ayudante de turno excelente profesor y motivador, pero que sólo impartía una hora semanal.

Peor aún, odiaba resolver dudas y miraba de malos modos a los que en algún momento se les ocurría preguntar. Es curioso cómo pretendía esconder bajo la mesa los profundos problemas de comprensión subyacentes en un área de conocimiento de la que Feynman dijo 'nadie entiende la mecánica cuántica'

Varias generaciones de alumnos llegamos a la conclusión independiente de que se trataba de un problema de inseguridad acerca de sus propios conocimientos de la materia que tantos años impartió y en la que sigue.

Como digo, la asignatura era fundamentalmente teórica pero el examen constaba exclusivamente de problemas que no había tiempo material de haber resuelto en clase de problemas, ni siquiera un ejemplo de cada problema tipo (modelos de problemas).

Tomando prestadas unas frases de un estudiante de física:

'[...]En Física se exige a los estudiantes dos actos de fe:
- Lo que se estudia es verdad.[...]
- Lo que se estudia sirve para algo.

Para evitar el segundo(acto de fe), que normalmente es ignorado como si el problema no existiera, creo que sería buena idea llevar a clase unos exámenes de años anteriores y explicar a principios de curso, grosso modo, de qué modo se resuelven los ejercicios. Más tarde se podría remarcar que la explicación corresponde al paso i para resolver el ejercicio j del examen k. Uso el examen y no otra cosa porque asumo que todos los alumnos quieren aprobar el examen, mientras que en cualquier otro tema cada uno tendrá sus intereses.'

Ahora, E. saca un libro de problemas ;).

Imagino que el libro sustituirá a la colección de problemas, mal resueltos o con justificaciones erróneas que los propios alumnos habían ido generando con los años y que circulaban restringidamente y sin supervisión alguna de E. A lo peor es incluso copia de los mismos.
Lamento haber carecido de arrestos para comentarte esto personalmente y en su momento, pero quiero decirte que apremies a tu colega en la facultad de ingeniería informática a sacar su libro, así todos ganamos :

Vosotros un dinero extra por derechos de autor sobre problemas que no habéis inventado ni resuelto originalmente y los alumnos alguna posibilidad más de aprobar y sobre todo un ejemplo de aprovechar situaciones privilegiadas para abusar del poder.

Para terminar propongo a los alumnos usar para los problemas de mecánica cuántica :

• 100 problemas de mecánica cuántica José luis sánchez gómez, Ramón fernández Ed. Alianza

• An introduction to quantum theory Keith Hannabuss ( disponible on-line)