Discurso para la orla de fin de curso 2017/18

Saludo:

Ilustrísimas Autoridades,estimados colegas profesores,familia y amigos y por último, los protagonistas de la noche, queridos alumnas y alumnos.

Buenas tardes a todos, bienvenidos:

Soy Pantaleón Hernández, profesor de ámbito científico-tecnológico y este año, tutor del tramo IV de Los Realejos.

agradecimiento a profesores y tutores

Deseo felicitarlos por llegar hasta aquí en nombre de todas las profesoras y profesores que han tenido y me voy a permitir nombrarlos : Leonor , Eva , Lourdes, María Teresa , Luis Ignacio, Carlos, Cristina , Juan Castellano, Candelaria , César y permítanme congratularlos también en nombre de los tutores de cada tramo que han superado, sobre todo este último que conduce a titulación Sonia, Alicia, Rosa, Pedro, Ofelia, Juan Carlos y  en el mío propio.

Despedida a dos compañeros que se van: Ofelia y Juan Carlos

Quisiera tener unas palabras de agradecimiento con estos dos últimos mencionados : Ofelia Aguiar Martín y Juan Carlos Pérez Armas que tras muchos años de profesión, se jubilan en breve.

Compañeros, trabajan ustedes en una empresa en la que tras más de treinta años de servicio nadie va a mandarles una carta de agradecimiento a casa, ni se harán homenajes en el trabajo, salvo los organizados de forma privada por los colegas… en casos afortunados. Ruego me disculpen no lea sus currículos completos,al fin y al cabo hay canapés y queremos cenar algo antes de medianoche…pero concretando Ofelia , catedrática de secundaria se jubila tras muchas vivencias como profesora de inglés en distintos centros de educación secundaria, como asesora de lenguas extranjeras de más de un CEP y como profesora de Enseñanza de adultos.Juan Carlos ha sido muchos años profesor de química y física y jefe de estudios, así como profesor de Centro de adultos. Gran aficionado a las Tecnologías ha sido maestro de muchos en estas lides y en particular de este que les habla. Yo dirí3a más, ambos han sido para mí referentes de algo más que sus propias materias: en los entresijos del quehacer cotidiano de profesor.

Como ven, se nos van dos personas de gran valía, espero que las generaciones que continuamos o las que se incorporan en la nueva hornada de oposiciones o como interinos cada curso estemos a su altura.

Quisiera pedirles para los dos un fuerte aplauso, si son tan amables.

Bueno, estamos en un día de emociones y de memoria, de recordar lo que hemos hecho hasta este momento y de las vivencias compartidas durante estos últimos tres años en que ustedes nos han acompañado.

Es un buen momento también para reconocer el apoyo de nuestras familias, esas personas cercanas a que creen en nosotros cuando las cosas se ponen difíciles,esas que pese a nuestras debilidades nos dijeron ‘puedes hacerlo’

La necesidad de reconocer el trabajo bien hecho

Quisiera decirles que salvo en momentos extraños, como este , de celebración,no es habitual entre nosotros  – en nuestra cultura – felicitar a los que hacen bien su trabajo.Si me permiten una pequeña anécdota, hace poco más de un año, en una reunión de profesores que yo debía coordinar contemplé entre fascinado y estupefacto cómo la única polémica que se organizaba era a la hora de los agradecimientos. Había pedido yo – ingenuamente – reconocer públicamente a una persona por su buen trabajo y atención y alguien me gritó – y no fue una sola persona, desafortunadamente – ¿por qué debemos agradecerle nada? ¡está haciendo su trabajo! …permítanme con la distancia,repetirlo de nuevo cuando alguien está haciendo BIEN su trabajo y sí, debemos reconocérselo.

Creo firmemente que todos debemos reconocer el trabajo bien hecho y agradecerlo. Es una forma de visualizar, a toda esta gente que calladamente está orgullosa de hacer bien su trabajo.Es  hora de decirles a todos ustedes queridos alumnos,aplicando mi propia receta : BUEN TRABAJO, BIEN HECHO.

Estar aquí en este momento es prueba de ello.

Y sin embargo,no me malinterpreten, la propia recompensa de un trabajo bien hecho es personal, no viene de fuera. Es esa sensación al salir del examen de decir ¡di lo que tenía, lo intenté con todas mis fuerzas! es la fuerza moral que nos da acudir  a clase los días de partido o las tardes donde nos dolía la cabeza o la barriga y hubiésemos estado mejor hechos un ovillo en el sillón. Pero fuimos a clase, o fuimos al trabajo y cumplimos y aquí estamos ahora.

Espero que ese sentimiento dinámico de recompensa interna les impulse siempre: el deseo de ser mejores, de progresar, de ser la mejor versión de sí mismos.

La educación de adultos y mi relación con ella

Les hago ahora una confesión : para mí esta orla es un momento agridulce pues tras nueve años relacionado directamente con adultos, voy – al menos por un tiempo – a dejarlo.

Dice la poetisa y activista Maya Angelo

‘He aprendido que la gente olvidará lo que dijiste, la gente olvidará lo que hiciste, pero nunca olvidará lo que les hiciste sentir’

Por mi parte durante estos años a todos mis alumnos espero haberles hecho sentir curiosidad,compartir con ustedes mis sentimientos de placer estético por comprender nuevas cosas, unas veces abstractas, otras cotidianas.Lamento si alguna vez mis digresiones puedan haber ido hacia temas en los que no podía entrar en profundidad, pero siempre me ha parecido importante contar la realidad de la forma más fiel posible.Siendo leal a esta idea he pretendido hablar también de los límites de nuestro conocimiento, las cosas que aún no sabemos y no presentar las matemáticas o las ciencias como recetas acabadas, sino mas bien como aventuras en las que aún estamos inmersos y sobre todo darles un cierto atisbo de la profundidad de nuestra ignorancia, porque no lo duden, de lo que verdaderamente podemos estar seguros es de que siempre ignoraremos más de lo que sabemos.

Decía el gran Isaac Newton, el mayor físico conocido “He sido como un niño jugando a la orilla del mar, que se divierte al encontrar de vez en cuando un guijarro más suave que los demás o una concha más bonita, mientras el gran océano de la verdad se extiende sin descubrir ante mis ojos”

Ser conscientes de muestra ignorancia es hermoso, porque nos recuerda cómo siempre queda más por conocer, por explorar y por vivir.

Y no se preocupen, la charla se las cuelgo luego en el blog si algo no han entendido 

Los ejemplos que tenemos cerca:

A pesar de haber destacado la ignorancia , tengo una cosa por segura : igual que mencioné al inicio el ejemplo el desempeño profesional de dos compañeros que se van, quisiera que reflexionasen sobre el ejemplo que ustedes han tenido al lado todo el curso.Esto lo digo sobre todo, pero no sólo, para los más jóvenes de entre ustedes, los que aún no tienen responsabilidades laborales ni tienen hijos.Lo digo por los que encontraron excusas fáciles para no venir el día del examen, para no entregar ese último trabajo. Quiero que piensen en esa alumna de mi tutoría que no venía cuando tenía los hijos enfermos y cuando volvía lo hacía cansada, muchas veces a un examen cuyo contenido no había tenido tiempo de estudiar…y aún así venía y peleaba el examen.Quiero que sepan de esa madre que – a pesar de su juventud- ya es abuela de cómo ayudaba al buen ambiente de clase con sus palabras calmas y experimentadas, cómo luchaba cada examen y se reunía con compañeros los domingos a estudiar,aparte de traernos un ‘postrito’ de vez en cuando, quiero que sepan de esa compañera que subía con extrema dificultad hasta una tercera planta,al principio casi arrastrando una pierna, tras problemas importantes de salud, circunstancias rememoradoras de que – a pesar de ser tan joven – tan sólo siete años antes batallaba por su vida y ahora está aquí entre nosotros, con sus dos trabajos y su expediente inmaculado de todas las materias aprobadas en educación de adultos.Quiero darles las gracias a estas personas por su ejemplo y quiero hacerles ver a todos que ese exponente cercano y valioso se repetirá a lo largo de sus vidas. Seguro que ustedes también pueden encontrar ejemplos cercanos entre sus compañeros.Quizá sean ustedes mismos esa persona inspiradora de la que hablo.Olviden por el momento buscar historias inspiradoras en las redes sociales: miren el pupitre de al lado, en el puesto contiguo en el trabajo;  cerca de ustedes, donde menos lo imaginan, hay alguien que puede inspirarlos a ser mejores y más grandes.

Como decía Melvin,el inolvidable personaje de Jack Nicholson, en la película ‘As good as it gets’ (Mejor imposible)

You make me want to be a better man.

Tú me haces querer ser un mejor hombre.

Pues eso mismo les digo a todos aquellos de ustedes que han sido una inspiración para los demás estos años con nosotros:

Ustedes nos hacen querer ser mejores personas

Y con esto debo detener los elogios porque ¿No es ese el mejor piropo que se le puede decir a nadie?

Buenas noches a todos, disfruten de lo que han logrado y sigan así.

Discurso de Orla 2017

ORLA 2017 CEPA Puerto de la Cruz

Ilustrísimas Autoridades,estimados colegas profesores,familia y amigos y por último, los protagonistas de la noche, queridos alumnos

Buenas tardes a todos, bienvenidos:

Soy Pantaleón Hernández, profesor de ámbito científico tecnológico y este año, tutor de los tramos IV de Los Realejos y Puerto de la Cruz.

Cuando mis estimados colegas, con esa gran amabilidad que los caracteriza, me ofrecieron la oportunidad de dirigirme a todos ustedes no sé si lo hacían teniendo en cuenta mi tendencia a contar anécdotas sobre historia de la ciencia, a saltar de tema en tema desordenadamente o bien por la facilidad que tengo para introducir chistes frikis sobre tecnología o ciencia cuando no toca.No se preocupen … he evitado en lo posible todas esas tendencias. En lo posible

Algunos de uds llevan con nosotros tres o más años, otros empezaron con nosotros este mismo curso. En nombre de todos las profesoras y profesores que han tenido, de los tutores de cada tramo que han superado, sobre todo este último que conduce a titulación  Lourdes Reyes,Carlos Martínez,Aridane Pérez, Pedro Morales, Juan Carlos Pérez y  en el mío propio me corresponde hablarles y darles la enhorabuena. Los errores que cometa al dirigirme a uds. son, por supuesto, de todo punto responsabilidad mía, como pueden imaginar.

Adelante, pues.

Hasta aquí, hasta este preciso momento de alegría y celebración les han llevado muchas horas de trabajo y de esfuerzo, de sobrellevar las obligaciones personales, laborales... y de todo tipo de la vida adulta y no abandonar en el empeño de obtener su título.

Más que darles consejos o darles unas palmaditas en la espalda de enhorabuena,que lo haré individualmente como todos mis compañeros,  quisiera pedirles unos últimos favores antes de que se vayan con su orla bajo el brazo...tranquilo José Rubén,tranquila Mary... no es ningún problema de ecuaciones que se nos quedara pendiente.

Quería pedirles primero que persistan en la actitud que les ha llevado a lograr este título.

Sé que a alguna de uds les han preguntado alguna amiga de su edad , ¿para qué todo esto? ¿De verdad lo necesitas? o tal vez alguien les dijera ¿No estás mayor para estudiar?   Quizá en algún momento del camino, en su fuero interno, han sentido dudas y preguntas surgir en algún instante de flaqueza o dificultad : ¿Estoy pasando todo esto por un trocito de papel que diga que tengo el graduado en educacion secundaria?.

Nada más lejos de la realidad. Sin menoscabar la importancia de su nueva titulación   pueden dejar un huequecito en la pared para enmarcar el título Sin menoscabar la importancia de su nueva titulación, decía, es la Actitud que les ha llevado a conseguir este mérito académico lo que de verdad cuenta.

 Es la intensidad,         es la determinación,         es el deseo que han puesto para lograr esta meta lo que deben preservar, ese perseguir un sueño y perseverar hasta alcanzarlo es uno de los sentimientos que uds. deben atesorar.

Seguramente recuerden de la película de Will Smith 'en busca de la felicidad'* un momento donde – cuando el hijo tira a canasta y se hace ilusiones de jugar en la NBA, el padre - que anda el día entero agobiado entre sus estudios y su esfuerzo por sacar a su hijo adelante - Le dice

 “No: tú probablemente serás como yo, no llegarás a la NBA”

En ese instante el niño recoge la pelota en una bolsa de plástico y se marcha cabizbajo. Cuando ve el desánimo de su hijo, en un momento increíblemente inspirador de la película.  el padre reflexiona mirando al infinito y añade

' No dejes nunca que nadie te diga que no puedes hacer algo.Ni siquiera yo. Si tienes un sueño debes protegerlo, la gente que no puede hacer algo te dirá que tú tampoco puedes. Si quieres hacer algo ve a por ello.”

Si quieres hacer algo ve a por ello.

....Como muchas veces nos han dicho y poco a poco la vida nos va demostrando, las cosas que verdaderamente merecen la pena no se logran sin esfuerzo.

El trabajo y el esfuerzo continuado para lograr las metas es lo que forja el caracter de cada uno de nosotros.

Quería pedirles también otra cosita : que sigan aprendiendo y mejorando y para ello persistan en la humildad de reconocer cuando uno no sabe.

Dice el gran divulgador científico Bill Nye **

“Everyone you will ever meet knows something you don't.”

Cualquier persona que te encuentres alguna vez, sabe algo que tú no sabes.

Uds se han encontrado con nosotros que sabíamos algo sobre sujetos y predicados, historia de España en el siglo XVIII, ecuaciones de primer grado, división celular... que uds no sabían ¿con cuánta gente más pueden encontrarse y aprender?

• Continúen aprendiendo, si tienen oportunidad en ciclos de Formación profesional, en bachillerato, en cursos del INEM,
• Continuén en contacto con el grupo de compañeros que formaron para estudiar
• Continúen valorándose y apreciéndose por lo que han logrado y no paren aquí si está en su mano.

Para ello, como les acabo de decir, es muy importante la humildad de reconocer que uno ignora cosas.

No teman no saber. Se atribuye al físico Edward Teller*** aquello de que “las tres palabras más importantes que un científico puede decir son 'No lo Sé' “. Ese es el principio del camino del aprendizaje.Porque en asumir la propia ignorancia está el camino para superarla y las nuevas soluciones vienen cuando sabemos que no hemos llegado al final.

Pero no se queden en ‘No lo sé’,desde luego,atrévanse, sean audaces.

A estas palabras de Teller podríamos confrontar las del insigne matemático David Hilbert que a principio de siglo XX lanzando un reto de 23 problemas no resueltos a  toda la comunidad de matemáticos, en un discurso largamente recordado, les dice a modo de conclusión solemne

 Wir müssen wissen, wir werden wissen ****

Debemos saber, sabremos

Cualquiera que encuentres alguna vez sabe algo tú no sabes.Recuérdenlo y atrévanse a saber, atrévanse a decir

No lo sé… pero lo sabré

Para no alargar demasiado el discurso y seguir citando a científicos permítanme, ya llegados a este punto unas confesiones.

Nosotros como profesores, yo como individuo, he aprendido mucho de ustedes, aunque no siempre haya sido evidente para mis alumnos.

He aprendido de las lágrimas de agotamiento en el último examen de física de una señora de casi setenta años que pasaba vergüenza cuando llegaba a casa por preguntar  a su hija,futura doctora, las dudas que en clase tenía. Ella no necesitaba estar conmigo en clase,no necesitaba el título del graduado,  pero era para ella una cuestión de amor propio. (No se preocupen, sacó un ocho)

He aprendido de madres que venían de las reuniones del colegio tras ver los exámenes de sus hijos y luego, tras hacer todo lo que tenían pendiente en casa, sacaban mejores notas que ellos.

Personalmente y en nombre de muchos de mis compañeros puedo decirles que seguiremos ayudando a las madres con cargas familiares, pase lo que pase, pese a  quien pese.

He aprendido también de uds. sobre momentos duros en la vida de las personas que las sacan de su trayectoria y de cómo reconducirlos y volver a querer vivir y a mejorar, por ejemplo, a través del estudio.

He aprendido de numerosas historias personales de superación y todo eso ha sido un acicate y un aliciente para seguir con esta labor de la docencia en adultos que es tan poco conocida en el mundo de la educación.

Precisamente en la difusión de nuestra labor todas estas personas que he mencionado, todos y cada uno de ustedes,son nuestros principales adalides...he dicho adalides...quería decir comerciales, uds que nos conocen y saben lo que es la educación para adultos son los que con el boca a boca pueden hacer que nosotros tengamos nuevos alumnos para los próximos cursos.

Esperamos como docentes haber realizado nuestra labor de forma que esto  más que un deseo, sea una realidad.

 Por todo lo anterior no quisiera terminar sin darles las gracias.

GRACIAS : por preferirnos a las mañanas soleadas de playa en el Puerto de la Cruz, por venir a clase cuando el sol brillaba en la arena de playa jardín y punta brava.

Gracias por escogernos frente a las terrazas y bares con fútbol en las tardes y noches frías de santa úrsula, La victoria, La Matanza

Gracias por venir aún en las tardes previas y posteriores  a  fiestas y romerías de Orotava y Realejos.

Gracias por todo y por tanto.

Buenas tardes.

La visita más cara

Prefacio del autor: si a lo largo de la siguiente entrada encuentra algo del humor autosatisfecho y egocéntrico -con motivos sobrados por supuesto- de Isaac Asimov, créame, no es pura coincidencia.

La visita más cara
Con 'la visita más cara' no me refiero a la visita del ministro Wert a La Laguna, inaugurando la restaurada catedral (obra cuya entrega estaba prevista ¡para 2007! ). La visita de Wert simplemente ha desplazado a unos trescientos policías con al menos 14 furgones blindados y un helicóptero todo ello sin incluir las pérdidas comerciales de varias calles cerradas al tráfico.Incluso confirmo que no hubo desperfectos alguno en mobiliario urbano. ¿qué es eso para un estado con un PIB de cientos de miles de millones de euros como España? peccata minuta, vamos.

Lo caro de la visita fue indiscutiblemente para un servidor que se ve obligado al pasar por la ciudad universitaria a ciertas citas ineludibles con sus librerías.Y claro, no podía dejar pasar tan magna ocasión.(Me refiero a las librerías, no a la visita del ministro, a esa también fui.No perdí tanto dinero, quizá sí un poco de voz)
 De las compras de arriba,el libro de Mosterín fue el más salado -lógico, fue en Lemus -.Aunque, no lo niego,lecturas anteriores de este maestro me estaban llevando a la necesidad imperiosa de comprarlo. Es un filósofo con una aproximación dura a la ciencia. Un libro para estudiar despacito más que para leer,me temo.
En Tenifer, la clásica librería de segunda mano, con sus libreros llenos de adorables recomendaciones prestas a vaciar nuestro paupérrimo bolsillo y devolver la horizontalidad a sus abarrotados anaqueles, cayeron el libro de Georges Simenon que adquiero tras numerosos elogios de por aquí y por allá a su autor, así como por una cierta deriva hacia querencia de novela negra fraguada en los dos últimos años.El libro de Miguel hernández, colaborador de Fundoro, lo he comprado por su nostálgica edición llena de dibujos y diagramas casi a lápiz, su originalidad citando a Alicia a través del espejo en cada capítulo, porque he olvidado cómo resolver los problemas de física general que tiene dentro y por su precio, para qué engañarnos. Por último el grueso volumen en tapa dura con un libro de Asimov y otro de Clifford D. Simak -recomendado por Miquel Barceló como 'ciencia-ficción pastoral' - lo compré en un puesto callejero. No bastaba con chilabas y objetos decorativos de dudoso gusto,hasta los puestos callejeros tientan con los libros en La Laguna a los incautos viandantes tras una larga mañana de sonoras pitadas.

De la introducción de 'Los premios Hugo 1955-1961' entresaco unas maravillosas citas* del buen doctor Asimov :

• Vivíamos cada mes a la espera de los días en que un nuevo ejemplar de nuestras revistas debía aparecer a la venta.Aquellos días rondábamos los quioscos como almas en pena y cuando por fin la llamativa cubierta de un  nuevo ejemplar surgía ante nosotros,difundiendo por el aire una descarga eléctrica, entregábamos nuestro cuarto de dólar y la cogíamos con tembloroso placer.(Es muy fácil duplicar esa sensación cuando uno ya es adulto.Cualquiera al que se le haya muerto un tío rico dejándole un millón de dólares libres de impuestos conocerá perfectamente esta sensación)

• Dejemos que los filisteos tengan sus Oscar y sus Emmy, nosotros tenemos los Hugo

*amén de una tosca imitación del humor campechano y autorreferente del maestro en sus introducciones.

Gracias a todos mis blogs amigos

Por alusiones, voy a colocar este texto preparado para un blog donde hago algunos deberes.
Con todo el cariño para los blogs que durante años he seguido y me han procurado tantas alegrías, lecturas y recomendaciones librescas.
Son todos los que están y muchos que no (los de humor en especial, que me perdonen no haberlos nombrado ;)

Rememorando enredos:

Este blog, como podía haber comentado en la primera entrada, es una guía de trabajo para el curso masivo online que estoy siguiendo : entornos personales de aprendizaje para el desarrollo profesional docente.

Mi experiencia en la red comienza a inicios del milenio - del segundo, claro :) - con una idea preconcebida de lo que podía ser internet que pronto se vio frustrada. Ingenuamente yo concebía este asunto de 'la red' como un almacén titánico, una nueva biblioteca de Alejandría donde se podría encontrar todos los textos del mundo. En lugar de eso encontré muchos chats abiertos, intercambio de archivos, páginas estáticas donde podía verse algunas fotos de lugares donde nunca he estado, ni estaré, junto a diseños parpadeantes de colores chillones. Casi sin darme cuenta entré en el mundo de los blogs, de la mano de estupendos mentores como la difunta y añorada cyberdark o el amigo, paisano y colega de estudios de una quinta anterior, pjorge. Por supuesto, si entré fue para hablar de libros.

Comencé mi andadura profesional como docente hará ocho años ahora, con una idea de la web quizá algo modificada, pero no en lo esencial: teníamos un inmenso campo de consulta en el que entrar con los alumnos a picotear en los conocimientos, crear alguna web estática, quizá un blog en blogger. Bloquear el messenger era una de las preocupaciones de clase, cuando había banda suficiente para sostenerlo, claro.

Y en esto llegaron youtube, facebook, tuenti, twitter y toda la barahúnda de redes sociales. Y de pronto internet se me antojó aún más inasible y confusa, mucho más rica de lo que mi capacidad y tiempo podían colegir.

En estos últimos cinco o seis años no pasa un mes - qué digo un mes, una semana y a veces menos -sin que una nueva aplicación o una nueva perspectiva de alguna ya conocida venga a unirse a la rica mezcla.

He seguido utilizando los espacios crecientes de internet para mis alumnos:  incorporándome por ejemplo a redes creadas desde instituciones -léase  eco escuela, aula virtual, distintos blogs, canales de youtube... -para ello o aportando mi granito de arena para introducirlos en usos educativos de las redes sociales - google+, twitter, linkedin por el momento -

También he recibido impulso creativo desde muchos rincones. Me sería difícil mencionarlos a todos pero sin duda entre 'los de ciencias' estarían algunos blogs extintos y otros maravillosamente vivos: Tío Petrus, copépodo, cpi, pseudópodo, gaussianos, ecos del futuro, Naukas (aka amazings), las charlas TED.... y entre 'los de letras' cuchitril literario, el diario de Neil Gaiman, literatura prospectiva, repaso de lengua ... todo ello para lanzarme a desarrollar un prurito personal, el la divulgación de la ciencia en el cual he dado algún paso y espero continuar algún día.

Como pueden entender de las anteriores y algo deslavazadas memorias, mi vivencia de la red es fragmentaria, confusa y creciente: quizá esta experiencia compartida del Mooc la convierta algo más estructurado y comprensible, no sería un logro menor, desde luego. Quizá ocurra lo contrario, encuentre tal cantidad de ideas interesantes y gente creativa - ya me está pasando, temo - que la red siga siendo un hervidero del que sacar ardientes herramientas que devorar para pasar acto seguido a otras.

Discurso para la orla de 4º ESO 2013: IES Buenavista

Distinguidas autoridades, estimados colegas, madres,  padres y por último  los protagonistas principales: queridos alumnos.
 Cuando mis alumnos de 4º me comunicaron que me habían elegido como padrino y después de agradecerles el honor y la responsabilidad recibido - sobre todo tras soportarme 4 años - les advertí seriamente: el discurso estará lleno de chistes frikis (ya saben esos de matemáticas, informática y tecnología de los que soy pródigo)
Por fortuna, he contado para este particular con la inestimable colaboración de mi ilustre antecesor en estas lides, Juan Pedro, cuya labor correctora del discurso agradezco. Me ha devuelto la hoja con tachaduras y anotaciones en rojo ‘este chiste es malo’, ‘este también’, ‘este chiste… lo que es, es mío’.
Ahora en serio, tras reflexionar largo y tendido acerca de qué y cómo hablarles, he decidido no tanto darles consejos para el futuro, sino hacerles partícipes de algunas ideas, por supuesto personales, sobre los motivos de recomendaciones que han podido escucharnos del estilo de ‘sean ustedes mismos’, ‘el conocimiento es muy importante’ o bien el consabido ‘aprovechen el tiempo’.
Citando a Sir Arthur Clarke, piloto de la RAF y escritor de ciencia-ficción ‘las dos cosas más importantes de la vida son amor y conocimiento’. Bastante de las dos hemos compartido estos cuatro cursos en el IES Buenavista con ustedes, las dos principales de la vida, en esto coincido con Clarke. Porque ¿cómo no apreciarlos tras tantas horas de clase, de ejercicios, dictados, problemas, listenings, partidos, disecciones, proyectos etc…
Por supuesto a la frase anterior se le podría poner la apostilla de otra persona que siempre me demostró gran sabiduría: mi abuela. Mi abuela, refiriéndose a nosotros sus nietos, decía: ‘amor no quita conocimiento’. Efectivamente, si yo intentara en una clase leer de corrido un discurso de diez minutos como este el resultado se parecería a lo siguiente :
-Sres. voy a leerles un discurso de diez minutos… se levanta una mano ¿si?

-        Panta, ¿puedo ir al baño?, es que a segunda no me dejaron.

-        No, espera que tengo que dar un discurso

-        ¿Hay que coger la libreta?

-        Siempre, pero ahora no la vas a usar, solo escuchar el discurso

-        ¿Me dejas un bolígrafo Panta?

-        Pero si solo tienes que escuchar …

-        Entonces no hay que hacer nada ¿verdad?

-        Esto…

-        Panta, al final ¿me vas a dejar ir al baño?

…Y así 10 minutos

Ahora se han puesto ustedes incautamente en la boca del lobo y me han dejado un micrófono, así podré volver sobre las ideas cuyas motivaciones pensaba expresarles y hablarles del tiempo, del conocimiento y de la identidad.

Empecemos al revés. ¿Por qué esto de ‘sean ustedes mismos’? Esta idea la voy a concretar en torno a las redes sociales cuyo dominio me han demostrado soberanamente en la lucha cotidiana que tenemos contra los ‘whatsapp’, los tuentis, los facebooks, etc… Procuren darse cuenta de que ese maravilloso mundo de información en forma de flujo de electrones, aún estando lleno de reclamos apetecibles, es solo un aspecto ínfimo de la realidad y no rellena el espacio de las relaciones cara a cara. Les dejo una frase del pionero de Internet y músico Jaron Lanier ‘Antes de compartir lo que eres, procura ser alguien’. Tengan amistades reales, o por lo menos más amistades reales que electrónicas.

Respecto a la segunda cuestión o los porqués de la importancia del conocimiento, recuerdo cómo me impactó una frase de una alumna que acababa de emigrar desde su país, en unas circunstancias que por desgracia parecen invertirse ahora con nuestros jóvenes más preparados partiendo hacia otras tierras. Me dijo esta alumna: ‘yo estudio porque mis conocimientos son lo único que nadie podrá arrebatarme’.

Hay motivos más alegres para estudiar, no cabe duda, pero dense cuenta de cuán impactante es este razonamiento y de sus implicaciones. Saber cosas, aprender nuevas ideas sería una especie de incorporación casi orgánica de riquezas en nuestro interior, estas adquisiciones ya serán nuestras para siempre.

 A veces, visualizo los conocimientos como una especie de ‘tiempo embotellado’

¿Y por qué tiempo? : Sencillo.

 Cuando un niño observa a un adulto cambiar la rueda de una bicicleta o enroscar una bombilla está aprendiendo cómo hacerlo él también, salvando el tiempo indudable que necesitaría si debiese aprenderlo por el largo método de prueba y error. Aprender de nuestros mayores, de nuestros padres, de nuestra maestra, nos da una enorme ventaja de tiempo. ¿Acaso alguno de nosotros tuvo tiempo de circundar el globo terrestre antes de que nos enseñaran en el colegio que era una esfera? Nos ahorraron bastante tiempo y esfuerzos.

El conocimiento y su enseñanza son pues, ventajas y ases en la manga para trampear la tiranía del severo dios Cronos.

Llegamos puntuales a la última afirmación ¿Por qué les decimos ‘aprovechen el tiempo’?

Imagino muchas respuestas y seguramente ustedes tienen las suyas propias. Una de mis favoritas es simple y profunda, como la mayor parte de las cosas más hermosas.

Tenemos que aprovechar el tiempo porque somos únicos e irrepetibles. Y somos únicos en el estricto sentido de la palabra.

Si por un momento levantan y miran su mano derecha como un objeto ajeno, los componentes últimos de la mano, los átomos que la constituyen, a excepción del más ligero, el hidrógeno, no existían cuando el universo comenzó.

Por ejemplo, los átomos de hierro en el interior de los capilares de su mano derecha se forjaron en el gigantesco horno de una nova o supernova cuya explosión los diseminó por el cosmos. Pero es más, de forma casi increíble, si buscáramos el origen de los átomos de hierro de la mano izquierda ahora, probablemente proceden de la explosión de una nova distinta. Este hecho, el de que somos polvo de estrellas, una parte del universo, de un universo que se mira a sí mismo, asombrado, intentando comprenderse y se pregunta :

¿Quiénes somos?¿De dónde venimos?¿A dónde  vamos?...¿Aprobaremos en septiembre?

Este hecho, como digo es uno de los más hermosos y poéticos de la ciencia. Y también da una idea de lo azaroso, de lo absolutamente improbable de nuestra existencia individual*. No se equivoquen, cada uno de ustedes, queridos alumnos y alumnas de 4º, es milagro de improbabilidad.***

Como el Gandalf el mago le dijo a Frodo** en el señor de los anillos  ‘Sólo tú puedes decidir qué hacer con el tiempo que se te ha dado’ : Aprovechen su tiempo.

Permítanme desearles a todos ustedes lo mejor para su tiempo futuro.

 Gracias y buenas noches.

Ahora justo un año después añado las grabaciones que tengo de este discurso. Me encantaría tenerlo completo...

* Curiosamente el autor de la conferencia utiliza el argumento al revés, en un universo enorme, lo improbable es norma. Por mi parte, cuando algo improbable sucede me siento asombrado o asustado, según el caso. Será mi mentalidad provinciana.

** En realidad creo que se lo dijo a Merry, corríjanme si me equivoco.
***No pude leerlo y olvidé mencionarlo, pero una de mis inspiraciones para escribir el texto anterior fue el poema de W. Szymborska : hemos derrotado a la nada por estar y existir aquí y ahora.

Fuentes :

Jaron Lanier : 'Contra el rebaño digital'

Lawrence Krauss :

http://www.youtube.com/watch?v=Fs_MwYZHm7g&feature=share

Neil deGrasse Tyson :

http://www.youtube.com/watch?v=9D05ej8u-gU

Gandalf Quotes :

http://www.goodreads.com/quotes/tag/gandalf

Releer los clásicos : Las dos culturas

Hablemos de un clásico : 'Las dos culturas', C.P. Snow.
Las discusiones suelen tener sus libros clásicos asociados, sus pilares de fundamento ideológico sobre los cuales ir volviendo en cada generación. Pero ahora en serio ¿Quién se los lee? Si sabemos ya lo que dicen ¿no?
Pues hete aquí que en la pila tenía este clásico tan citado entre gentes de toda índole y procedencia cuando se habla de algo que ha ido ocurriendo progresivamente y por motivos  diferentes en cada época : la separación entre la 'Cultura científica' y la 'Cultura literaria' -vamos, la que todos llamaríamos cultura si no reflexionamos dos veces -.
Un buen ejemplo de este tipo de análisis para este pequeño clásico ( inicialmente  una charla convertida en libro, lo cual explica -creo- aspectos formales que se le criticaron en su momento) es el primer resultado en de una búsqueda en google :

Fifty years on, CP Snow's 'Two Cultures' are united in desperation

Es cierto, las 'dos culturas' de las que el libro habla están hoy unidas en desesperación  ante paupérrimos niveles culturales y bajos resultados educativos.

Sin embargo, todo lo anterior : la separación entre culturas, la ramificación progresiva de la propia ciencia en mil otras culturas - la primera de cuyas bifurcaciones podría se entre ciencia y tecnología- , el creciente descrédito de la ciencia como una influyente fuerza en los tiempos convulsos  que vivimos... no entra en el meollo del libro.
¿Y cuál es ese punto enjundioso que sortean todos los análisis y las citas que suelo ver del libro?
Nada mejor que citar al propio CP Snow :

En realidad, aquí está lo que yo pretendía que fuera el centro de toda la argumentación. Antes de escribir la conferencia, pensé en llamarla "Los ricos y los pobres", y me parece que desearía no haber cambiado de opinión. 

Es decir, el libro no es una mera reflexión académica sobre la creciente división de la cultura en ramas que se separan e ignoran como si no procediesen de un tronco común , es una llamada a la acción para, una vez conocido un problema, ineludible para el autor, como es obtener cosas primordiales (años de vida, no padecer hambre,supervivencia de los niños) para los que no las tienen. Y ¿cómo hacerlo?  pues con la revolución científica aupada en un cambio educativo.

Lección aprendida: en el futuro, para fundamentar mis opiniones, voy a tener que ir directamente a los clásicos y no dar crédito a las consabidas opiniones sobre ellos, de dudosa paternidad . Claro que : ¿de dónde sacaré tiempo y fuerzas para tan ingente tarea?

Hay otros mundos pero ...

En la contraportada hay una frase cuyo mérito es condensar en una comparación acertada lo mejor del libro 'Nigel Barley hace con la antropología lo que Gerald Durrell hizo con la zoología'(David Halloway). 
Y por aquí nos encanta Gerald Durrell.
Nigel Barley es un antropólogo que ha desmenuzado su trabajo y experiencias con humildad para nosotros neófitos, con frases que resumen la esencia de cualquier actividad donde predomine la creatividad, la adaptación a las circunstancias variables y no predecibles, la dificultad de  trabajar con humanos y tantas cosas que no caben en un epígrafe o apéndice de un libro de la facultad .
Me encanta por ejemplo el inicio del quinto capítulo:

[] Habiéndome enfrentado a tantos impedimentos, me di cuenta, no sin un pequeño sobresalto, de que me hallaba por fin en la situación de 'hacer antropología'. Y cuanto más meditaba sobre este concepto menos claro lo veía. Si me pidieran que describiera una persona dedicada a esta actividad, no sabría cómo reflejarla, Sólo se me ocurriría representar a un hombre subiendo una montaña (camino del lugar donde 'hará antropología') o redactando un informe (después de 'hacer antropología') 

El antropólogo inocente.Nigel Barley.Anagrama 

Es increíble lo que me recuerda esta situación a mi primera vez como docente en un aula. Imagino que cualquier actividad no automatizada tiene un componente de 'saber hacer' procedente de la propia experiencia de la situación, imposible de reducir a términos concretos, a instrucciones algorítmicas o a recetas estructuradas.Es decir : para aprender a hacer (minimamente bien, se entiende) es necesario un cierto grado de 'haber hecho'.O quizá es que sabía (y sé) muy poco, todo puede ser.

Volviendo al libro, las situaciones relatadas suelen verse desde una perspectiva muy lejana a la idealización de la ciencia y fuertemente asentada en la - muy sufrida - experiencia mundana del experimentador, al fin y al cabo parece que el libro surgió de unos apuntes de la experiencia vivida, más que de un resumen de un informe antropológico para la universidad. Enfermedades, penurias alimentarias y económicas, problemas burocráticos, dificultades idiomáticas y por encima de todo la barrera de la incomprensión de otros mundos, los mundos correspondientes a otras sociedades humanas organizadas de formas 'completamente' ajenas a la nuestra.Viene a colación una frase de pseudópodo parafraseando a Ruth Benedict  : si algo parece absurdo [...] lo primero que hay que plantearse es que a lo mejor no lo hemos entendido bien
Decididamente, N. Barley se plantea con obstinada determinación este objetivo, además va rompiendo con sus propios prejuicios durante su estancia en Camerún con los Dowayos.Por ejemplo, con los misioneros:

Los antropólogos jóvenes son una autoridad en todo lo concerniente a los misioneros antes de conocer ninguno, pues desempeñan un importante papel en la demonología de la disciplina, junto con los administradores engreídos y los colonos explotadores.[...]todo esto estaba en mi subconsciente cuando llegué a la misión norteamericana de N'gaoundéré. Hablar siquiera con los misioneros era una traición al espíritu de a los principios antropológicos [...] Para sorpresa mía, me recibieron calurosamente. En lugar de ser agresivos imperialistas culturales,  los misioneros me parecieron - con la excepción de un par de la vieja escuela- extremadamente reacios a imponer sus puntos de vista.

El antropólogo inocente.Nigel Barley.Anagrama 

Hay un pasaje muy especial del libro desde una perspectiva científica; un momento Eureka :

De vuelta a casa aún habría de dedicar muchos meses de investigación y detallado análisis a perfilar los últimos detalles del sistema pero la estructura básica de todo lo que había presenciado y anotado concienzudamente durante mi trabajo de pronto encajaba y 'cobraba sentido'. Los momentos de 'eureka' son siempre emocionantes.

El antropólogo inocente.Nigel Barley.Anagrama 

Qué decir del rasgo que más me gusta del libro : su fantástico humor.
Un humor nada autoindulgente para superar  penurias, soledad,  frustración, dificultades de comprensión,  aburrimiento...una maravillosa gratificación para el lector en cada rincón del libro.
Lo mejor de todo : el libro tiene continuación. Ardo en deseos de conseguirla.

Definitivamente, 'Hay otros mundos pero están en este'.

This wonderful opportunity to see and feel and think and do

Como cada verano, desde que leí el fantástico Viaje a las antípodas, he acabado un libro de Bill Bryson. Disfruto mucho con su desenfadado modo de reparar en cosas cotidianas que nos rodean y determinan nuestra forma de ver la vida. Más allá de ideas religiosas o políticas nos influye el bar donde solemos quedar con los amigos - si es que lo hacemos -, la gasolinera donde repostamos, los comercios donde acudimos, los impresos de publicidad que dejan en nuestro buzón...todo esto y más refleja Bryson con maestría.

En muchos momentos mira atrás en la historia de su país (EEUU) y añora detalles que daban singularidad a la vida en los años de su juventud : los pequeños pueblos con edificios singulares , los moteles espantosos de autopista, los vuelos en pequeños aviones, los comercios con sabor local... Se nota más aún si has leído sus memorias de niñez, The Thunderbolt kid.
Una de las peculiaridades del libro es haber sido escrito al regreso de 20 años en el Reino Unido, en forma de textos semanales en un suplemento de un periódico. Todo ello significa para el autor una oportunidad especial de acercarse a las peculiaridades de USA y UK.
Me resisto a terminar de hablar  de Notes from a Big Country sin incluir una cita extraída  de una alocución del autor dirigida a alumnos que se graduan; algo más formal que el resto del libro, pero con el profundo toque reflexivo que le caracteriza.

Take a moment from time to time to remember that you are alive. I know this sounds a trifle obvious, but it is amazing how little time we take to remark upon this singular and gratitying fact. By the most astounding stroke of luck an infinitesimal portion of all the matter in the universe came togheter to create you and for the tiniest moment in the great span of eternity you have the incomparable privilege to exist.

For endless eons there was no you.
Before you know it, you will cese to be again. And in between you have this wonderful opportunity to see and feel and think and do.

Notes from a Big Country

Bill Bryson

P.S. :Como puntuación extra para el libro, la versión large print de la edición, con una letra apta para todos los públicos ;) 

Cura para los malos tiempos

Dice Kino, el humilde pescador de John Steinbeck en La perla


Mi hijo irá a la escuela [...] Mi hijo leerá y abrirá libros y escribirá y lo hará bien. Y mi hijo hará números, y todas esas cosas nos harán libres porque el sabrá, y por él sabremos nosotros.

Ah qué hermosos tiempos de inocencia, aquellos donde el conocimiento nos hacía libres y la poesía seguía cargada de futuro.  

Mi lista de Libros para primero de ...(Física)

Se me ha ocurrido, cuando ya no están de moda,un meme.

He prestado hace poco unos libros a un antiguo alumno que se va a la universidad, emocionado, para hacer física.

He aquí la lista:

1) Física básica de Antonio Fernández-Rañada

2) Problemas resueltos de álgebra Emilio Espada Bros

3) Feynman lectures on Physics

4) Ecuaciones diferenciales ordinarias VI Arnold *

5)Análisis matemático T. Apóstol

Con la lista pretendía abarcar el máximo posible de tópicos de primero de carrera, con el menor conjunto de libros, sin redundancias (un conjunto axiomático de libros :) , además de ser una referencia para futuros cursos, con muchos temas que aparecerán más adelante.

El de Feynman (los tres de Feynman los conté como uno haciendo trampilla), por ejemplo, es más un libro para inspirarse que para estudiarlo en primero, claro.

El de Antonio Fernández Rañada tiene un exquisito equilibrio entre libro de divulgación y libro técnico ( se decanta obviamente por lo último) pero no es un plomazo de libro de física general como los clásicos Burbano,Tipler...

*El de ecuaciones diferenciales que realmente presté era el clásico de la editorial MIR de problemas de ecuaciones diferenciales ordinarias, pero sólo porque no encontré el de Arnold, que me parece escrito en un lenguaje más moderno, más geométrico y lleno de preciosos ejemplos.Estaba en un estante distinto de donde lo dejé (algún flujo tangente sería)

El Espada-Bros de álgebra es, no sólo un excelente libro práctico, sino una introducción a muchos ámbitos matemáticos.Los que sufrimos el Juan de Burgos sabemos que a veces se deja para los apéndices toda la enjundia de un libro.No es el caso.

En cuanto al libro de análisis, me ha supuesto un pequeño quebradero de cabeza pues a mí me gustó mucho el libro de M. Spivak cuando lo estudié, pero luego - con el tiempo y el olvido quizá -me pareció algo ¿reduccionista?. No sé cómo explicarlo, como si fuese un texto algo cerrado sobre el análisis matemático y no se abriera a otros temas.No era ese el objetivo de la lista.Probablemente me equivoco.He optado por un clásico.

Mi lista refleja por supuesto un sesgo claro hacia las matemáticas, pero qué se le va a hacer, cada uno es como es.

Me pregunto qué pensarán ilustres blogueros de ciencias de esta lista.

Invito a Pseudópodo,Francis (th)E mule Science's New, Copépodo,^Diamond^ de gaussianos, De Mairena y todos aquellos que lo deseen, a opinar y sobre todo, dar sus propias listas, en la especialidad/es que consideren .

De seguro aprendemos sobre impagables textos clásicos y relucientes contemporáneos.

Actualización:

La lista de Copépodo

La lista de Pseudópodo

La lista de Trotalomas

La lista de Joaquín Sevilla Moróder

Extensiones a la lista, vía pseudópodo

Estudiar como chinos

He recordado en estos días una frase que me impactó del libro 'El cerebro de mamá', de katherine ellison :

'Mi madre me decía que me comiese la verdura porque había niños indios y chinos que no tenían, yo le digo a los míos que estudien porque si no, esos niños ganarán más dinero que ellos en el futuro'

Y es que los hechos lo confirman : tras el informe PISA, hay que comer estudiar más.

Un nuevo curso

Los chicos están a punto de incorporarse los chicos al cole y dar comienzo oficial el curso escolar. El inicio de curso era el inicio real de cada año cuando niños y a veces como docente, tengo la impresión de que he vuelto atrás en el tiempo en este sentido.
Vaya este post de pequeña celebración.

Coincido con Carmen Laforet cuando dijo (Paralelo 35):

Me gusta pensar que partir no es morir un poco, sino, por el contrario, nacer un poco a una nueva vida y a unos nuevos horizontes.




¡A comenzar el viaje!

Jugoso verano

Me ha tocado un verano de duro y estresante trabajo.

...Sabía que no debía haber colocado esa frase la primera.Ahora que sólo quedan los lectores empedernidos, puedo continuar con lo verdaderamente enjundioso.

Estoy de tribunal de oposiciones y he perdido un mes de vacaciones trabajado el mes de julio, decidiendo el futuro laboral de los opositores.
Opositores y examinadores hemos tenido, seguro, mejores veranos.

Pero no ha sido todo largas jornadas de nervios y trabajo. También he aprendido mucho de mis compañeros de tribunal, de los examinados y de las reflexiones intensas sobre el quehacer diario en la labor docente fruto de mi obligada tarea de examinador.

¿Es esto todo? No.
... Secretamente, lo mejor que guardo para mí, son las largas cenas de final de jornada o los almuerzos antes del fin de semana, cuando pudimos disfrutar de una buena comida y mejor conversación.

No hemos hablado mucho de libros, pero tengo un compañero experto enólogo cuyos apreciados comentarios y cuando menos, excelentes recomendaciones, han regado de ambrosías - ya fuera de las soleadas parras del país o bien escogidas allende el mar, tibias vides - nuestras opíparas sentadas.

Leyendo al maravilloso Gerald Durrell, de 'El jardín de los dioses' he tomado un párrafo donde sus precisas y sonoras palabras dan cumplida justicia, más de la que pobremente he exhibido hasta ahora, a los paladares gozosos de los caldos degustados.

'El ruido de las bebidas era vigorizante. Saltaban los corchos del champán, y el pálido líquido, de color crisantemo, caía silbando en las copas con gozoso susurro de burbujas;El robusto vino tinto se derramaba gorgoteando, espeso y carmesí como la sangre de un monstruo mítico, y en su superficie se hacía una arremolinada corona de burbujas rosadas; el glacial vino blanco entraba en la copa de puntillas, con voz aguda, brillando ora como diamantes, ora como topacios; el ouzo se mostraba diáfano e inocente como la orilla de un lago de montaña hasta que el agua se precipitaba sobre él y la copa entera se cuajaba como un truco de ilusionista, enroscándose y emborronándose en una nube estival de blancura de piedra de luna'

Quién, aun cuando fuese bajo etílicos efluvios, no soñaría con encontrar palabras tales dentro de sí. ( y poder recordarlas luego, claro :)

Chantaje

Las clases para adultos tienen, como todo, sus desventajas y sus alicientes.
Dentro de los primeros clasificaría lo que me ha pasado.
Pero antes, la anécdota.

Caracas, universidad Simón Bolívar, fecha estelar : hará unos seis años.

Una alumna se presenta a la corrección de exámenes en el despacho del profesor H., entra y cierra la puerta, habitualmente abierta y más si es una alumna la que lo visita.

'Profesor H. yo tengo grandes dificultades con el análisis (matemático). Soy alumna de económicas, no de ingeniería, no veo que sea tan importante para mí el análisis.'

'Profesor H., si ud. me aprueba yo estoy dispuesta a cualquier cosa.'

La alumna se acerca a la mesa del profesor, se inclina hasta dejar su busto a la altura exacta de los ojos de H.Habla con voz muy sugerente.

'Cualquier cosa, profesor'

El profesor H. se dirige a ella en tono neutro .

'¿Me estás diciendo que harías cualquier cosa por aprobar esta asignatura?'

'Sí, profesor'

'Cualquier cosa, ¿seguro?'

El profesor H., se incorpora y acerca su cara a la de la alumna.

'Pues entonces ...'

'¿Si, profesor?'

¡Estudia!

Juro no haber añadido nada al diálogo, quizá mi memoria haya incluído algún toque dramático, pero es una anécdota excepcionalmente buena. Mi querido H. no es sólamente un hombre honrado, también tiene un humor maravilloso.

¿Y por qué traigo a colación esta anécdota?

Fácil, un alumno de adultos me ha ofrecido una pizza a cambio de un aprobado.
Está claro: siempre hay categorías XD

Manifiestádome

Los días pasan y con una excusa nueva cada día no actualizo.

El caso es que suceden mil cosas en la sociedad pero no quiero convertir el blog en una réplica de lo que puede encontrarse en cada página de noticias repetido hasta la saciedad. Para repetir de nuevo en otro lugar las cosas ya hay muchos lugares mejores que éste.

Y, sin embargo, es difícil dejarlas pasar sin decir nada ni referirme a ellas.

Un ejemplo ha sido el manifiesto en defensa de los derechos en internet.

Otro, el manifiesto de profesores (Otros colegas ilustres se han anticipado). De este último, por lo que me atañe profesionalmente, me digo : lo firmo, lo enlazo y me sentiré mejor.
Hecho esto, no puedo dejar de recordar la bronca que hace muy poco echaba copépodo al respecto de las protestas por el tema del futuro de la investigación en nuestro país : lo de siempre, es fácil poner un enlace y difícil mojarse - y me pongo a mí mismo como primer ejemplo -

Por eso esta vez no me limitaré a poner el enlace al manifiesto, lo he enviado a mis contactos en las redes sociales - suena profesional, pero sólo hablo del facebook - y a mis contactos de correo electrónico.Lo imprimiré y lo llevaré a un par de centros.

Espero que la educación - y por supuesto la sanidad y la economía - no hayan caído en una situación de 'trampa 22', en la que no haya manera de arreglar nada optemos por lo que optemos.